2023年4月2日,，是第十六個世界提高孤獨癥意識日。我國今年的主題是“關(guān)愛孤獨癥兒童,，關(guān)注與支持孤獨癥人士的照顧者和專業(yè)工作者”,。

　　記者走訪一些地方的學(xué)校和有關(guān)機構(gòu)了解到，目前社會對孤獨癥群體的認知,、接納,、包容在進步。通過各方努力,，一些學(xué)校在對孤獨癥兒童的融合教育上有了令人欣喜的探索,。這條融合之路雖然漫長，卻也充滿希望,。

　　更多關(guān)愛：從“愛心小天使”到個性化教育計劃

　　“他主動舉手回答問題了,，他很棒！”在廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué)的課堂上,，老師和同學(xué)們一起為孤獨癥兒童小軍鼓掌,，他的進步得到了全班同學(xué)的鼓勵。

　　小軍每天會得到學(xué)?！皭坌男√焓埂钡膸椭涸缟蠣克氖秩フn室,，下課帶他去上廁所、喝水,，課間跟他一起玩游戲,，拉著他參加校園活動。小軍就這樣一天天融入校園生活,。

  廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué)的“愛心小天使”正在幫助特需同學(xué)參加班級活動,。新華社記者鄭天虹 攝

　　每學(xué)年初,，經(jīng)學(xué)生自薦和班主任推薦，廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué)會遴選出20名普通生,，由特教教師培訓(xùn)后,，成立暖陽愛心小分隊，協(xié)助孤獨癥兒童及其他障礙類型特需生盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,，同時增強普通生的社會責(zé)任感,。

　　廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué)副校長李敏寧說，在孤獨癥兒童入學(xué)后,，學(xué)校特教團隊會對其進行教學(xué)評估,，擬定個性化教育計劃，設(shè)計針對性的文化課程,、康復(fù)訓(xùn)練等,。學(xué)校融合教育工作小組基于孤獨癥兒童評估結(jié)果，設(shè)計了多種融合教育模式,，如“全天特教班”“普通班+部分特教班”“普通班+資源教室”“普通班+巡回指導(dǎo)服務(wù)”等,，并堅持“術(shù)科融合為主,、優(yōu)勢科目為輔”原則，引導(dǎo)學(xué)生隨“科”就讀,。

　　位于海南的中國殘疾人福利基金會孤獨癥兒童（南方）康復(fù)基地則在體能訓(xùn)練上嘗試做融合,。基地教學(xué)中心主任嚴靜說,，孤獨癥兒童在戶外場地做足球訓(xùn)練時,，讓普通兒童加入進來，能帶動孤獨癥兒童更快地進步,。

　　在廣州市黃埔區(qū)會元學(xué)校,，每個有孤獨癥學(xué)生的班級都設(shè)立了關(guān)愛小組，發(fā)動同班同學(xué)給予其需要的幫助,。除了資源教室提供個性化教育支持外,，學(xué)校探索出科教衛(wèi)體結(jié)合的融合教育思路。

　　“我們與廣州市婦女兒童醫(yī)療中心合作,，幫助篩查評估孤獨癥兒童,，制訂個性化教育計劃；與相關(guān)科技公司,、運動機構(gòu)等合作,，為包括孤獨癥兒童在內(nèi)的特殊兒童定制運動、科技和美育課程,，多渠道幫助他們成長,，更好地融入集體?！睆V州市黃埔區(qū)會元學(xué)校校長王健萍說,。

　　更好融合：讓更多孤獨癥兒童融入社會

　　孤獨癥是一種伴隨終身的先天性大腦發(fā)育障礙性疾病。復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院組織的針對中國6歲至12歲兒童孤獨癥及其共患病的患病率流行病學(xué)調(diào)查結(jié)論是0.7%,。

  2023年3月12日,，在中國殘疾人福利基金會孤獨癥兒童（南方）康復(fù)基地足球場上,，孤獨癥兒童和普通兒童在進行足球比賽。新華社記者王軍鋒 攝

　　《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》提出,，推進融合教育,，全面提高特殊教育質(zhì)量。

　　遼寧省本溪市平山區(qū)特殊教育學(xué)校校長李際新曾在普通學(xué)校探索開展了10多年融合教育,。他說：“融合教育是比較廣泛的概念,，既要融合到學(xué)校的課堂中去，也要融合到不同學(xué)科、不同人群中,，比如和各學(xué)科的教師,、和普校同班同學(xué)都能融合在一起，最終目的是融入社會,，使孤獨癥兒童真正成為社會的一分子,。”

　　李際新表示,，融合教育沒有影響普通學(xué)生的學(xué)習(xí),，也讓善意在校園中傳遞,。

　　隨著社會的接納,、包容和支持，越來越多的孤獨癥兒童從特殊班走向普通班,，從特殊學(xué)校走向普通學(xué)校,。“對于新進校能力較弱的學(xué)生,，我們一般先安排其在特教資源班重點學(xué)習(xí)課堂常規(guī)及文明禮儀,，待其情況好轉(zhuǎn)后，再安排進入普通班融合學(xué)習(xí)音樂,、體育,、美術(shù)等課程；若學(xué)生在文化學(xué)科達到普通生的及格水平,，則安排其進入普通班學(xué)習(xí)該課程,。”李敏寧說,。

　　更強支持：從學(xué)前,、學(xué)齡到全生命周期

　　2018年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于建立殘疾兒童康復(fù)救助制度的意見》，將符合條件的0歲至6歲孤獨癥兒童納入康復(fù)救助范圍,，為他們享有基本康復(fù)服務(wù)提供了制度化保障,。對于教育者，2022年發(fā)布的《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》體現(xiàn)了對特殊教育教師的支持,，主要包括助力教師專業(yè)發(fā)展和提高待遇保障等,。

　　但同時，現(xiàn)有的政策扶持,、補貼,、資源配置還不足以覆蓋孤獨癥人士全生命周期，長期且沉重的經(jīng)濟和精神負擔(dān)讓孤獨癥兒童家庭不堪重負,。對一些特殊教育工作者的支持仍不夠,。

  嶺南師范學(xué)院特殊教育系副教授石夢良正在給孤獨癥家庭提供喘息服務(wù),。新華社記者鄭天虹 攝

　　嶺南師范學(xué)院特殊教育系副教授石夢良2018年自發(fā)成立孤獨癥志愿服務(wù)團隊,，長期堅持“家長喘息計劃”“以師之手，與子同行”“隨班就讀兒童影子老師計劃”等形式的志愿幫教,，為孤獨癥兒童家長提供喘息時間,，為普通學(xué)校隨班就讀的孤獨癥兒童提供影子老師服務(wù)。

　　有效降低孤獨癥兒童家庭干預(yù)成本,，促進行業(yè)科學(xué)發(fā)展勢在必行,。中國精神殘疾人及親友協(xié)會孤獨癥工作委員會副主任樊越波說，截至目前,，孤獨癥治療方法主要是國際認可的28種具有循證依據(jù)的非醫(yī)學(xué)干預(yù)方法,。她帶領(lǐng)廣東省孤獨癥康復(fù)教育協(xié)會的研究與教學(xué)示范基地——廣州“星之光鹽”團隊，經(jīng)國際權(quán)威部門授權(quán),，翻譯了這28種孤獨癥循證干預(yù)方法指南資料,，免費提供給相關(guān)專業(yè)人員及家長學(xué)習(xí)。

記者：鄭天虹,、王瑩,、王軍鋒

策劃/編輯：金小茜