課間怎能“圈養(yǎng)”,?
“等待著下課,,等待著放學(xué),,等待游戲的童年,。”這是《童年》中的歌詞,。可現(xiàn)在等來了下課,,卻可能等不來游戲而只能被“圈養(yǎng)”在教室里,。最近,,山西一位老師在社交平臺上吐槽“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象越發(fā)嚴重:7成學(xué)生課間不出教室,,即使是20分鐘的大課間,,校園里也空空蕩蕩,。但是學(xué)生表示也很無奈,“課間時間10分鐘,,拖堂2分鐘,,提前上課2分鐘,,上廁所不跑都來不及”,。
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,、“雙減”政策的落地落實,,如今這一現(xiàn)象仍層出不窮,。我們有必要追問,到底是誰“偷”走了孩子們的課間10分鐘,?把寶貴的玩耍時間還給孩子們到底有多難,?
◎山東商報?速豹新聞網(wǎng)記者 趙亮
誰動了孩子的“課間十分鐘”
“課間不自由”由來已久。此前就有媒體報道,,不少小學(xué)都在推行所謂“文明休息”,,即課間十分鐘只準(zhǔn)喝水,、上廁所,,不準(zhǔn)在樓道停留,不許到操場玩耍,。如此種種傳遞出的信號大致是,,“別出教室”“別亂溜達”……
對此,教育部2021年9月正式實施的《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》明確要求,,“學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施,,不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正當(dāng)交流、游戲,、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束”,。但目前來看,,“課間圈養(yǎng)”問題仍相當(dāng)普遍。
2019年,,中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)曾對1908名中小學(xué)生家長進行的一項調(diào)查就顯示,,75.2%的受訪家長稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍,而且在小學(xué)中最為突出,,比例達到77.2%,。
“把課間還給孩子”的呼聲一直不絕,為何改觀不大?綜觀各媒體報道,,不難發(fā)現(xiàn),,校方似乎一肚子苦衷:這樣做是怕孩子玩耍期間發(fā)生磕碰,,家長會有怨言;也有老師坦言,一個班三四十人,,一個學(xué)校上千人,任由學(xué)生“撒歡”,,哪兒管得過來,?多一事不如少一事,“一刀切”是比較穩(wěn)妥保險的做法,。
記者有在濟南做小學(xué)教師的親戚,,說起當(dāng)下小學(xué)老師任務(wù)之重,、壓力之大,,苦水頗多,。他表示,由于在課間教育引導(dǎo)學(xué)生存在顯而易見的困難和麻煩,,因而這種對于課間休息的特別干預(yù),,頗受一些教師歡迎。
當(dāng)然,,除了怕孩子課間打鬧要擔(dān)責(zé),,還有部分教師習(xí)慣于拖堂、提前上課等,,甚至不少學(xué)校丟不下“唯分數(shù)論”的理念,,試圖通過壓榨孩子的課間來提高全班乃至全校的學(xué)習(xí)成績。不然,,就不會出現(xiàn)報道中提到的“課間10分鐘,拖堂2分鐘,,提前上課2分鐘,,上廁所不跑都來不及”的荒唐一幕,;更不會出現(xiàn)連大聲說話都不被允許、有專門老師負責(zé)巡查誰在課間奔跑的奇葩規(guī)定,。
“圈養(yǎng)”養(yǎng)不出健康下一代
課間10分鐘是學(xué)校為學(xué)生安排的休閑,、娛樂時間,讓學(xué)生休息,、放松,,恢復(fù)體力,緩解上課疲勞,,鍛煉身體,,增強社交能力,培養(yǎng)興趣愛好,,不只是方便學(xué)生上廁所,。換句話說,課間10分鐘等于勞逸結(jié)合,,說說笑笑,、跑跑跳跳、打打鬧鬧本應(yīng)是“標(biāo)配”,。而且,,活潑好動本就是孩子的天性,“課間圈養(yǎng)”直接限制了學(xué)生好動的天性,,有悖青少年身心發(fā)育規(guī)律,。溫室里長不出參天大樹,一味“圈養(yǎng)”學(xué)生,,身體得不到舒展,生活樂趣得不到放飛,,培養(yǎng)不出身心健康的孩子,,不利于青少年全面發(fā)展。
課間把孩子們?nèi)︷B(yǎng)在教室里,看上去是安全了,,但事實上,,孩子們不僅損失了課堂效率,也犧牲了身心健康,,可謂得不償失,。近年來,“小胖墩”和“小眼鏡”越來越多,,據(jù)權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2021~2022)》和《2022年國民抑郁癥藍皮書》顯示,,青少年群體有14.8%存在不同程度的抑郁風(fēng)險,高于成年群體,。央視主持人白巖松曾經(jīng)在節(jié)目中痛心疾首地拷問:“請問連課間十分鐘都很難走出教室的孩子,,能怎樣支撐一個民族的健康,怎么樣支撐籃球,、足球,、排球沖出亞洲?”
鑒于此,,教育部制定的《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》就明確規(guī)定,,“學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施,不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正當(dāng)交流,、游戲,、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束?!?/p>
“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象如何破
雖然如今給孩子減負從制度上到社會共識都越來越明確,,甚至在防范近視率、中小學(xué)體質(zhì)健康考評等方面的要求也越來越多,,但很難說整個社會的教育壓力和教育焦慮真正得到了緩解,。要知道,在學(xué)生得不到松弛的另一面,,其實是整個社會的教育神經(jīng)并沒有獲得放松,。
與此對應(yīng)的便只能是,一些看起來的本該恪守的常識和教育規(guī)律,,卻遲遲得不到應(yīng)有的尊重,,甚至讓錯誤的觀念變本加厲地風(fēng)行。因此,,要真正把該有的休息時間還給孩子,,僅僅是譴責(zé)那些怕承擔(dān)責(zé)任的學(xué)校、過度維權(quán)的家長,,顯然是遠遠不夠的,。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為,,“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象問題根源是學(xué)校責(zé)權(quán)邊界的模糊,“學(xué)校目前不是有限責(zé)任主體,,成了無限責(zé)任的承擔(dān)者”,。要解決這一問題,使老師們能夠安心引導(dǎo)學(xué)生享受熱鬧的“課間十分鐘”,,仍需要厘清“校園安全”問題的“責(zé)任邊界”,。
一方面,要加大對孩子們的安全教育,,做好源頭治理,。只有在他們心中牢牢植入安全理念,在課間玩耍時才不至于做出危險動作與行為,,進而最大限度減少安全事故的發(fā)生,。另一方面,則要出臺對學(xué)校責(zé)任劃分與承擔(dān)的明確規(guī)定,,甚至要出臺相關(guān)的免責(zé)政策,,打消學(xué)校放開課間活動的后顧之憂。除此之外,,也可以引入商業(yè)保險機制,,幫助校方承擔(dān)可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險。
作為家長,,不能一邊要求學(xué)校讓學(xué)生多進行課間戶外活動,,一邊又對學(xué)校的安全責(zé)任無限上綱上線、吹毛求疵,,要正確認識到課間活動的重要性,,也需明白校園安全風(fēng)險不可能百分百杜絕。只要不是學(xué)校主觀過失導(dǎo)致的安全事故,,家長要有一定的容忍度與容錯率,,即便維權(quán)也應(yīng)理性,而非動不動就“鬧大了再說”,。家長的過分關(guān)注,,會讓學(xué)校開展相關(guān)工作時縮手縮腳,而最終受損害的還是自己孩子的身心健康,。
要讓課間10分鐘重現(xiàn)活力,,需要學(xué)校展現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng),同樣也需要家長多些寬容和支持,,如此一來,,孩子們的童年才會更加豐富多彩,“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象才能越來越少,。(山東商報)
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