“等待著下課,，等待著放學,，等待游戲的童年?！边@是《童年》中的歌詞?？涩F(xiàn)在等來了下課,，卻可能等不來游戲而只能被“圈養(yǎng)”在教室里。最近,，山西一位老師在社交平臺上吐槽“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象越發(fā)嚴重：7成學生課間不出教室,，即使是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩,。但是學生表示也很無奈,，“課間時間10分鐘，拖堂2分鐘,，提前上課2分鐘,，上廁所不跑都來不及”。

　　隨著素質教育改革的不斷深入,、“雙減”政策的落地落實，如今這一現(xiàn)象仍層出不窮,。我們有必要追問,，到底是誰“偷”走了孩子們的課間10分鐘？把寶貴的玩耍時間還給孩子們到底有多難,？

　　◎山東商報?速豹新聞網(wǎng)記者 趙亮

　　　誰動了孩子的“課間十分鐘”

　　“課間不自由”由來已久,。此前就有媒體報道，不少小學都在推行所謂“文明休息”,，即課間十分鐘只準喝水,、上廁所，不準在樓道停留,，不許到操場玩耍,。如此種種傳遞出的信號大致是，“別出教室”“別亂溜達”……

　　對此,，教育部2021年9月正式實施的《未成年人學校保護規(guī)定》明確要求,，“學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流,、游戲,、出教室活動等言行自由設置不必要的約束”。但目前來看,，“課間圈養(yǎng)”問題仍相當普遍,。

　　2019年，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)曾對1908名中小學生家長進行的一項調查就顯示,，75.2%的受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍,，而且在小學中最為突出,，比例達到77.2%。

　　“把課間還給孩子”的呼聲一直不絕,，為何改觀不大,？綜觀各媒體報道，不難發(fā)現(xiàn),，校方似乎一肚子苦衷：這樣做是怕孩子玩耍期間發(fā)生磕碰,，家長會有怨言；也有老師坦言,，一個班三四十人,，一個學校上千人，任由學生“撒歡”,，哪兒管得過來,？多一事不如少一事，“一刀切”是比較穩(wěn)妥保險的做法,。

　　記者有在濟南做小學教師的親戚,，說起當下小學老師任務之重、壓力之大,，苦水頗多,。他表示，由于在課間教育引導學生存在顯而易見的困難和麻煩,，因而這種對于課間休息的特別干預,，頗受一些教師歡迎。

　　當然,，除了怕孩子課間打鬧要擔責,，還有部分教師習慣于拖堂、提前上課等,，甚至不少學校丟不下“唯分數(shù)論”的理念,，試圖通過壓榨孩子的課間來提高全班乃至全校的學習成績。不然,，就不會出現(xiàn)報道中提到的“課間10分鐘,，拖堂2分鐘，提前上課2分鐘,，上廁所不跑都來不及”的荒唐一幕,；更不會出現(xiàn)連大聲說話都不被允許、有專門老師負責巡查誰在課間奔跑的奇葩規(guī)定,。

　　　“圈養(yǎng)”養(yǎng)不出健康下一代

　　課間10分鐘是學校為學生安排的休閑,、娛樂時間，讓學生休息、放松,，恢復體力,，緩解上課疲勞，鍛煉身體,，增強社交能力,，培養(yǎng)興趣愛好，不只是方便學生上廁所,。換句話說,，課間10分鐘等于勞逸結合，說說笑笑,、跑跑跳跳,、打打鬧鬧本應是“標配”。而且,，活潑好動本就是孩子的天性,，“課間圈養(yǎng)”直接限制了學生好動的天性，有悖青少年身心發(fā)育規(guī)律,。溫室里長不出參天大樹,，一味“圈養(yǎng)”學生，身體得不到舒展,，生活樂趣得不到放飛,，培養(yǎng)不出身心健康的孩子，不利于青少年全面發(fā)展,。

　　課間把孩子們圈養(yǎng)在教室里，看上去是安全了,，但事實上,，孩子們不僅損失了課堂效率，也犧牲了身心健康,，可謂得不償失,。近年來，“小胖墩”和“小眼鏡”越來越多,，據(jù)權威機構發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2021～2022)》和《2022年國民抑郁癥藍皮書》顯示,，青少年群體有14.8%存在不同程度的抑郁風險，高于成年群體,。央視主持人白巖松曾經(jīng)在節(jié)目中痛心疾首地拷問：“請問連課間十分鐘都很難走出教室的孩子,，能怎樣支撐一個民族的健康，怎么樣支撐籃球,、足球,、排球沖出亞洲？”

　　鑒于此,，教育部制定的《未成年人學校保護規(guī)定》就明確規(guī)定,，“學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施,，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲,、出教室活動等言行自由設置不必要的約束,。”

　　“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象如何破

　　雖然如今給孩子減負從制度上到社會共識都越來越明確,，甚至在防范近視率,、中小學體質健康考評等方面的要求也越來越多，但很難說整個社會的教育壓力和教育焦慮真正得到了緩解,。要知道,，在學生得不到松弛的另一面，其實是整個社會的教育神經(jīng)并沒有獲得放松,。

　　與此對應的便只能是,，一些看起來的本該恪守的常識和教育規(guī)律，卻遲遲得不到應有的尊重,，甚至讓錯誤的觀念變本加厲地風行,。因此，要真正把該有的休息時間還給孩子,，僅僅是譴責那些怕承擔責任的學校,、過度維權的家長，顯然是遠遠不夠的,。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,，“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象問題根源是學校責權邊界的模糊，“學校目前不是有限責任主體,，成了無限責任的承擔者”,。要解決這一問題，使老師們能夠安心引導學生享受熱鬧的“課間十分鐘”,，仍需要厘清“校園安全”問題的“責任邊界”,。

　　一方面，要加大對孩子們的安全教育,，做好源頭治理,。只有在他們心中牢牢植入安全理念，在課間玩耍時才不至于做出危險動作與行為,，進而最大限度減少安全事故的發(fā)生,。另一方面，則要出臺對學校責任劃分與承擔的明確規(guī)定,，甚至要出臺相關的免責政策,，打消學校放開課間活動的后顧之憂。除此之外，也可以引入商業(yè)保險機制,，幫助校方承擔可能出現(xiàn)的安全風險,。

　　作為家長，不能一邊要求學校讓學生多進行課間戶外活動,，一邊又對學校的安全責任無限上綱上線,、吹毛求疵，要正確認識到課間活動的重要性,，也需明白校園安全風險不可能百分百杜絕,。只要不是學校主觀過失導致的安全事故，家長要有一定的容忍度與容錯率,，即便維權也應理性,，而非動不動就“鬧大了再說”。家長的過分關注,，會讓學校開展相關工作時縮手縮腳,，而最終受損害的還是自己孩子的身心健康。

　　要讓課間10分鐘重現(xiàn)活力,，需要學校展現(xiàn)責任擔當,，同樣也需要家長多些寬容和支持，如此一來,，孩子們的童年才會更加豐富多彩,，“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象才能越來越少。（山東商報）